[x] ปิดหน้าต่างนี้
ยินดีต้อนรับคุณ บุคคลทั่วไป   
English Chinese (Simplified) Chinese (Traditional) French German Italian Japanese Korean Portuguese Russian Spanish Vietnamese Thai     
ค้นหา   
ข้อมูลพื้นฐาน
แผนดำเนินงาน
แผนการใช้จ่ายงบประมาณ
สารสนเทศ สพป.ตาก เขต1
มาตรฐานการให้บริการ





หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง สพฐ.
เว็บไซต์สำนักงานในสังกัด สพฐ.
เว็บไซต์ สพป.ทั่วประเทศ
เว็บไซต์ สพม.ทั่วประเทศ
หน่วยงานภายในจังหวัดตาก
หน่วยงานภายในสำนักงาน










สถิติผู้เยี่ยมชม

 เริ่มนับ 10/เม.ย./2560
ผู้ใช้งานขณะนี้ 11 IP
ขณะนี้
11 คน
สถิติวันนี้
432 คน
สถิติเมื่อวานนี้ี้
176 คน
สถิติเดือนนี้
4671 คน
สถิติปีนี้
69879 คน
สถิติทั้งหมด
527753 คน
IP ของท่านคือ 3.228.21.186
(Show/hide IP)
สรุปแบบความพึงพอใจ

แบบสำรวจความพึงพอใจ

การให้บริการของสพป.ตาก เขต 1
http://gg.gg/SatisfactionTak1


ประชาสัมพันธ์




โรงเรียนในสังกัด
การป้องกันการทุจริต
ข่าวรับสมัครงานราชการ
ระบบสมาชิก
Username :
Password :
[ สมัครสมาชิก ] | [ ลืมรหัสผ่าน ]
สมาชิกทั้งหมด 9 คน
สมาชิกที่กำลังออนไลน์ 1 คน
poll

   คุณคิดว่าเวปนี้เป็นอย่างไร


  1. ดีมาก
  2. ดี
  3. ปานกลาง
  4. แย่
  5. แย่มาก
  

นวัตกรรมทางการศึกษา
    เรื่อง : ประสิทธิภาพของการใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ T.P.S. Model ร่วมกับชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ

เจ้าของผลงาน : สุมัชญา จะวรรณะ
อังคาร ที่ 12 เดือน มีนาคม พ.ศ.2556
เข้าชม : 1252    จำนวนการดาวน์โหลด : 637 ครั้ง
4.5 stars เฉลี่ย : 4.5 จาก 4 ครั้ง.

บทคัดย่อ :

 

ประสิทธิภาพการใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ T.P.S.  Model   ร่วมกับ

ชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3 

กรณีศึกษาโรงเรียนอนุบาลตาก

 

บทคัดย่อ

                                การศึกษาครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายหลัก คือ   พัฒนาทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ    ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3  โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ  T.P.S.  Model  ร่วมกับชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)  โดยมีวัตถุประสงค์       1)  เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ  (ภาษาอังกฤษ)   ตามเกณฑ์  80 / 80     2)   เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังเรียนด้วย                    กระบวนการเรียน แบบ  T.P.S.  Model  ร่วมกับชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3    3)เพื่อสำรวจความพึ่งพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3   ที่มีต่อการเรียนโดยใช้ชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3  วิธีดำเนินการวิจัยมี 3 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ     สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3   กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ  (ภาษาอังกฤษ)     ตามเกณฑ์  80 / 80  ผู้วิจัยได้นำเสนอผู้เชี่ยวชาญ     ตรวจสอบความสอดคล้องและความเหมาะสมองค์ประกอบต่าง ๆ  ของชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ   แล้วนำไปใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3  จำนวน 45  คน   ในภาคเรียนที่  2   ปีการศึกษา  2554   โรงเรียนอนุบาลตาก     สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1  เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพตามเกณฑ์  80/80 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาได้แก่  แบบประเมินความเหมาะสมของชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ   แบบทดสอบหลังเรียน  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล  คือ  ค่าเฉลี่ย  ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน   และวิเคราะห์หาค่าประสิทธิภาพ    โดยใช้สูตร E1/E2 ขั้นตอนที่ 2ศึกษาผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  ก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยกระบวนการเรียนรู้ แบบ  T.P.S.  Model  ร่วมกับชุดฝึกทักษะ การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3   กลุ่มตัวอย่างได้แก่นักเรียน   ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2  ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2555 โรงเรียนอนุบาลตาก  จำนวน 45  คน  ซึ่งได้มา    โดยการเลือกแบบเจาะจง  (Purposive  Sampling)    แบบแผนการวิจัย   คือ  One  Group  Pretest - Posttest  Design    เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา    แบบทดสอบวัดทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ     สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ  การทดสอบค่าที  (t – test  dependent)  ขั้นตอนที่  3   ศึกษาความพึ่งพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3  ที่มีต่อการเรียนโดยใช้ชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้  ได้แก่  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3/2  จำนวน  45  คน  ในภาคเรียนที่  1  ปีการศึกษา  2555  โรงเรียนอนุบาลตาก  เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาคือ  แบบสอบถามความพึ่งพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้ชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ยและค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

                1.  ชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3 

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)  มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

                2.  นักเรียนที่เรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้ แบบ  T.P.S.  Model  ร่วมกับชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ   สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่   3     กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ  (ภาษาอังกฤษ) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

                3.  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3  ที่เรียนโดยใช้ชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ      กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)  มีความพึ่งพอใจอยู่ในระดับมาก



ดาวน์โหลด   ( บทคัดย่อ) 

นวัตกรรมทางการศึกษา 5 อันดับล่าสุด

      รายงานการประเมินโครงการสร้างเสริมคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียนโรงเรียนบ้านแม่สลิด 18/ส.ค./2561
      คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศเบื้องต้น 23/มิ.ย./2561
      การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ( Professional Learning Community) ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 15/ก.ย./2560
      รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ผู้อำนวยการสถานศึกษายอดเยี่ยม ด้านวิชาการ เหรียญทองระดับชาติ วิธีดำเนินการในการบริหารสถานศึกษายอดเยี่ยม 6/ส.ค./2556
      ประสิทธิภาพของการใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ T.P.S. Model ร่วมกับชุดฝึกทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ 12/มี.ค./2556